El uso tutelado de las nuevas tecnologias y la Red mejora el aprendizaje en los pequeños

La psicóloga María Martiña Eslava acaba de presentar en el Campus de Ourense una investigación pormenorizada sobre las cosas que condicionan el aprendizaje preescolar. Como era de esperar, el estudio pone de manifiesto la importancia de la familia en la primera infoancia, que es la influencia más directa e importante en el desarrollo de las niñas y niños, junto con los primeros pasos en la escuela. Sin embargo, existen una serie de factores que se afianzan cada vez más y son factores que tienen que ver, de manera directa, con las nuevas tecnologías de la información. Más en detalle, con el acceso a Internet.

En su tesis de doctorado, la investigadora evaluó al detalle las variables de carácter contextual familiar que intervienen y/o condicionan el desarrollo y el aprendizaje adquiridos por el alumnado de tres a seis años, destacando el papel que juegan los estudios y nivel profesional de los progenitores y el acceso a Internet. 'La clave última es la creación de entornos estimulantes para el niño o niña, espacios compartidos en los que puedan adquirir habilidades que luego les llevarán a adquirir más habilidades', señala la investigadora, cuyo trabajo fue dirigido por Manuel Deaño y Sonia Alfonso y presentado en la Facultad de Ciencias de la Educación del Campus de Ourense con el título Entornos familiares y aprendizaje preescolar.

El estudio, cuyo origen está en una ansia de reducir los barreras en la enseñanza derivadas de la desigualdad, parte del objetivo de ahondar en los factores de proximidad que causan impacto en el desarrollo del niño durante los primeros años de vida, como son los relativos al entorno y a características familiares. Esto se materializó en tres estudios empíricos realizados con más de 400 niños y niñas de tres a seis años de diferentes puntos de Galicia. Eslava Nodar destaca al hilo de los resultados que 'conforme a lo esperado, las habilidades básicas para el aprendizaje formal se adquieren por la influencia conjunta de las variables de la experiencia obtenida en el curso y el nivel de estudios del padre y de la madre'. Según añade, resulta fundamental para el aprendizaje en la niñez la creación de 'entornos cognitivos estimulantes', experiencias compartidas entre los niños y niñas y los progenitores, como el juego, las conversaciones, la lectura compartida, actividades de ocio o el uso de Internet y las nuevas tecnologías de la información. 'Estas formas son las que contribuyen al desarrollo de sus habilidades, como el desempeño verbal y la alfabetización', explica, añadiendo que el acceso a Internet es una influencia 'significativa' de cara a las calificaciones escolares. 'Tener acceso a Internet en el hogar supone una mayor puntuación en las habilidades preescolares de los niños y niñas, frente a los que no disponen de este recurso en su casa', afirma.

La importancia de dicho resultado, indica la investigadora, está en que 'subraya la existencia de una brecha digital para la escolaridad, dado que casi la mitad de los hogares no disponen de este acceso a la Red'. Y añade: 'Hoy en día sabemos que Internet interviene en el desarrollo de la vida familiar, modificando hábitos y costumbres de los miembros que la componen, si bien queda pendiente mucho por conocer sobre cómo afectan esos cambios al desempeño académico de los hijos y/o cómo utilizar la Red para potenciar los logros educativos'. En su opinión, el uso de Internet y las TIC ha sido interpretado a estas edades como un lugar común de participación de padres e hijos, 'unos recursos que permiten a los progenitores desarrollar actividades estimulantes que potencian el desarrollo y el aprendizaje de los menores, creando entornos en los que los niños y las niñas se sienten implicados activamente y donde las tareas que se llevan a cabo tienen sentido para ellos'.