Una investigación presentada en la UVigo detalla las ventajas y debilidades de las TIC en la enseñanza matemática

¿Tienen las nuevas tecnologías potencial para la enseñanza de las matemáticas? A juicio de Maria João Valente da Silva Couto, docente de dicha materia en Portugal, la respuesta es totalmente afirmativa, aunque con matices e invitándonos siempre a nosotros mismos a emendar los defectos provocados por un uso incorrecto de las mismas. Así lo dio a conocer, ahondando en la cuestión y acercando pruebas y experiencias, en su tesis Las TIC como recursos didácticos en el aprendizaje de la matemática en la Enseñanza Secundaria, dirigida por la profesora Carmen Ricoy. La investigación, presentada recientemente en la Facultad de Ciencias de la Educación del Campus de Ourense, surge directamente de la experiencia de Valente da Silva como docente de matemáticas en el país hermano y, también, como investigadora en innovación educativa.

La tesis fue financiada con una bolsa de doctorado de la Fundação para a Ciência e a Tecnologia de Portugal, y se desarrolló entre los años 2010 y 2015. Según hace saber Valente da Silva, 'el objetivo fue conocer y analizar los puntos fuertes, las debilidade, las oportunidades y las amenazas que condicionan la integración de las TIC como recurso didáctico en la disciplina de matemáticas en la Enseñanza Secundaria'. Para conseguirlo, empleó 'una metodología mixta', con una encuesta dirigida al alumnado en el que participaron 774 personas; entrevista a 70 profesores de matemáticas y grupos de discusión con 83 alumnos y alumnas de Enseñanza Secundaria del Norte de Portugal. El análisis, entre otras cosas, mostró como puntos fuertes la accesibilidad aceptable a las equipaciones TIC, el uso extendido de estas tecnologías en contextos no escolares, el potencial didáctico reconocido por estudiantes y maestros y la motivación que despiertan en el alumnado. Por lo que respeta a los puntos débiles o defectos, la investigadora apunta a las distracciones que suponen un uso no acomodado de las TIC y, también, el trabajo extra que representa el empleo de las herramientas digitales para el profesorado. Sin embargo, a pesar de las debilidades encontradas, 'se reconocen las oportunidades de trabajo colaborativo, el potencial de aprendizaje on line, los beneficios del aprendizaje autónomo y el interés por el software matemático y la videoconferencia'.

En cuanto a las amenazas, la investigación apunta a las siguientes: la poca influencia del uso de las TIC en los resultados académicos de la disciplina, la falta de aspiraciones personales del alumnado y las desigualdades en el acceso y uso de estas tecnologías condicionadas por variables sociodemográficas. Entre estas amenazas también se incluyen 'el escaso empleo educativo de estes recursos, siendo aún predominantes los libros de texto y las fichas de trabajo; la metodología de la enseñanza empleada; el plan de estudios del centro cuando no promueve el uso de este tipo de materiales educativos y la poca importancia dada por algunos profesorado y alumnado a las herramientas digitales'.